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ESPIRITUALIDAD Y COMUNICACIÓN



EyC desarrolla su ministerio a través del Centro de Recursos Espirituales y Culturales para una Educación Renovadora "Sergio Armando Zegarra Macedo", sito en Agrupamiento 28 de Agosto (200 Casas) F-102. Tacna - Perú. Cel. Bitel 925599811. Tlf. 052607385. Atención de lunes a viernes, de 8.00 a.m. a 5.00 p.m.

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PERÚ, país Minero y Agricola: ¿LA TECNOLOGÍA DE PUNTA?- Comparte José Sosa

PERÚ, país Minero y Agricola: ¿LA TECNOLOGÍA DE PUNTA?
Sería  arrogante  y  negativo  ser  pesimistas, de nuestro  provenir, sino  la  intención  de  nuestros  comentarios, sobre  el  aumento  de  la  utilización de  la Tecnología  de  Punta  en  las  ECONOMÍAS  SEMI-INDUSTRIALIZADAS (tecnologías  obsoletas), como  el  caso  peruano. Es  necesario  desarrollar nuestras  actividades  económicas, de  acuerdo  a  nuestra  propia  realidad (China  y  Japón, son  otras realidades  y  culturas), entonces  tenemos que mirarnos  en  nuestro  interior  y  repasar  nuestra  historia (muchas veces  tergiversada  por  los  historiadores, con  falsos  héroes  de barro), y  afirmarnos como  una  ECONOMÍA  DE  TRADICIÓN  MINERA  Y  AGRÍCOLA.
Entonces, pués  desarrollemos  todas  nuestras habilidades  CyT=I, para  optimizar  nuestras  Industrias  Manufactureras, sino  también  para  optimizar  y compatibilizar  nuestras  actividades  económicas  tradicionales, para   LA  MINERÍA   sea  el  trampolín   para   impulsar  y  desarrollar  nuestra AGRICULTURA, y  del  BIENESTAR  COMÚN.
Es  muy  importante  que cada  año  se  integran  a  la  PEA un  promedio  de  300,000  jóvenes  aptos  para  trabajar, sin  embargo, solo  hay  disponibles 50,000  empleos  formales. Las  economías  pobres, como  la  nuestra  no  pueden  sustentar  su  economía  doméstica  solo  en  empresas  de  servicios, sino  principalmente, en  empresas  productivas, que  son  las  verdaderas  generadoras  de  riqueza, y  mucho  menos  de  copiar, modalidades, como  LA FLEXIBILIDAD  LABORAL, que por  cierto, es  buena, pero  en  otras  realidades, como  en  los  PAÍSES  DESARROLLADOS, donde  tienen  seguros temporales  de  desempleo, que  no  solo  garantizan  los  gastos  familiares  sino  que  mantienen  los  niveles  de  consumo, en  volúmenes, que  no  traban
EL  CIRCULO  VIRTUOSO  DE  LA  ECONOMÍA. 
Saludos
JS

Nunca  olvides  que  CRISTO  murió  por  ti  y  por  mi.
----- Mensaje reenviado -----
De: daniel esteban ibarra rocca <dibroc2@hotmail.com>
Para: democratas-social-cristianos@googlegroups.com
Enviado: viernes 25 de noviembre de 2011 17:30
Asunto: FW: ¿ LA TECNOLOGÍA DE PUNTA ?:

La tecnología de punta desplaza, no elimina a 4 de cada 5 trabajadores, pero no es un fenómeno nuevo, se dió primero en Japón cuando empezaron a robotizar sus plantas y fábricas, con una pequeña diferencia...las fábricas no despidieron a sus obreros ( no por obligación estatal, ni por estabilidad laboral sino por razones de tipo cultural) porque se sienten responsables de ellos....y los pusieron a capacitarse, porque por cada obrero desplazado por la nueva tecnología se demostró que se creaban 15 puestos nuevos que requerían de más preparación como digitadores, programadores, especialistas en mecánica fina, servicios de mantenimiento, de informática etc dando como resultado un mayor dinamismo en la economía.
Aquí falta mayor información y orientación para los jóvenes y que no sigan optando por las carreras universitarias clásicas y terminen de taxistas cuando se necesitan técnicos y operadores de mando medio.
La tecnología de punta no es una maldición sino un reto para las nuevas generaciones....
Saludos
Daniel I
 

Date: Thu, 24 Nov 2011 16:20:39 -0800
From: familiamt@yahoo.com
Subject: Re: ¿ LA TECNOLOGÍA DE PUNTA ?: El Perú no tiene los profesionales que el crecimiento demanda / El capitalismo, su educación y sus educadores
To: democratas-social-cristianos@googlegroups.com

Que interesante tu informacion , gracias. y realmente en nuestra sociedad , se debe transformar estructuras masivas y obsoletas que lo que han hecho en su mayoria en mantener un sistema que aún no mejora la calidad de vida de la mayoria de los peruanos.


De: jose sosa <jl_sl1@yahoo.es>
Para: julio delgado wong <libreria1medica@hotmail.com>
CC: "democratas-social-cristianos@googlegroups.com" <democratas-social-cristianos@googlegroups.com>; Durand Gregorio <gdurandconapafas@yahoo.com>; Pomalaza Jose Carlos <jcpomalaza@gmail.com>; "pabz3@hotmail.com" <pabz3@hotmail.com>
Enviado: Jueves, noviembre 17, 2011 2:35 A.M.
Asunto: ¿ LA TECNOLOGÍA DE PUNTA ?: El Perú no tiene los profesionales que el crecimiento demanda / El capitalismo, su educación y sus educadores

En  EE UU,dicen  lo  mismo :  Hay  16 millones  de  desocupados, pero  sin embargo, según  los  datos  oficiales  del  Secretario  de  Trabajo, hay  3 millones de  empleos  disponibles, pero  los  candidatos ; no  reúnen  los  requisitos.
En  el  PERÚ, es  verdad  que  nos  falta  más  Educación  en  Valores, como  también,  más   Instrucción  en  Conocimientos, para  desarrollar  nuestra  C y  T = I  propias. Pero, es  importante, también   anotar,  que  en  el  Perú, hay  actualmente, médicos, ingenieros, abogados, contadores, economistas, sociólogos,  antropólogos, historiadores, periodistas, etc, ocupados  en  otras  labores, bajo  la  modalidad  de  autoempleados, como  taxistas, panaderos, ambulantes, pequeños  empresarios, y otras  actividades  económicas por  falta  de  oportunidades.
Con  referencia  a  la  afirmación  de  que faltan  ingenieros  sanitarios, no se  ajusta  a  la verdad, porque  hay  muchos, especialmente egresados  titulados  y  colegiados de  la  UNI, con  post-grados, que  están  desocupados (no  conozco  el  caso  de  los  anastesiólogos), pero de  cada  3,000  médicos  que  egresan  de  las  universidades, solo  hay  vacantes  para  1,000.
En  cuanto  a  la  mineria, es  peor  todavia, porque  las  labores  operativas  y  técnicas, como  sub-empleados, las  están  realizando  los  propios  ingenieros  mineros y/o  metalurgistas, porque  no  hay  puestos  idóneos  para  sus  conocimientos, inclusive  con  post-grados.
En  verdad, el  tema  del  desempleo, es  muy  importante, mientras  en  las  Economías  jóvenes  como  CHINA, RUSIA, INDIA, SUDÁFRICA, y  los  países  de  Europa  Oriental  y  asiáticos, el  empleo  en  nuevas  actividades  manufactureras  y/o  artesanales remuneradas, son  una  BENDICIÓN, con  tecnologías  de  punta  y  con  un  bajísimo  costo  de  mano  de  obra, sobretodo  en  CHINA, INDIA  y  SUDÁFRICA ; en  los  países  ya  industrializados  de  Europa  Occidental  y  América  del  Norte, y  en  los  países  semi-industrializados  de  América  Central  y  del  Sur, LA  TECNOLOGÍAS  DE  PUNTA  están  eliminando  a  4  de  cada  5  trabajadores, dejando  solo  desempleo  y  pobreza, como  una  MALDICIÓN. Tenemos  el  ejemplo, más  cercano, en  México, donde  LA  TECNOLOGÍA  DE  PUNTA  ha  desplazado  grandes  y  donde  la  pobreza  ya  supera  el  50%  de  su población.
En las  Economías  Ricas, es  más  grave  aún, por  la  escasez  de  mano  de  obra, porque  son  sociedades  de  viejos  (3  trabajan  por  7),  ya insostenibles,  mientras  en  las  Economías  Pobres, como  el  Perú,  son  sociedades  hasta  hoy  balanceadas (7  trabajan  por  3), lo  cual  es sostenible.
LA  PRODUCTIVIDAD  INDUSTRIAL  como  concepto  clásico  de  la  capacidad  humana, ya  fue  desplazada  por  la  productividad  industrial  de  MAQUINARIA, con  abismales  diferencias  de  producción  por hora- hombre, hasta  de  5  veces, con  relación  de  la  TECNOLOGIA  DE  PUNTA, contra  LA  TECNOLOLGIA  CLÁSICA, no  con  ahorro  de  mano  de  obra, sino  de  energía, de  espacio, de  mantenimiento, etc, que   lejos, les  permiten  mayor  COMPETITIVIDAD, por  sus  mejores  costos.
Por  tanto, este  fenómeno  requiere  toda  nuestra  atención, `porque  el  PERÚ, tiene  una  alternativa  natural  y  lógica  que  es  desarrollar su  INDUSTRIA  SIDERÚRGICA  y  su  AGRO, por ejemplo.
Saludos
JS


De: julio delgado wong <libreria1medica@hotmail.com>
Para:
Enviado: miércoles 16 de noviembre de 2011 19:16
Asunto: El Perú no tiene los profesionales que el crecimiento demanda / El capitalismo, su educación y sus educadores

Inversión en capital humano y mejorar la productividad
MTPE:
El Perú no tiene los profesionales que el crecimiento demanda 
 

http://www.larepublica.pe/16-11-2011/mtpe-el-peru-no-tiene-los-profesionales-que-el-cremiento-demanda
Ministro del sector Trabajo, Rudeciendo Vega
Afirmó que el país no es el mismo de las últimas cuatro décadas del siglo pasado y necesita una institucionalidad diferente.El titular del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), Rudecindo Vega, señaló que la generación de puestos de trabajo dignos será el principal instrumento para sostener el crecimiento económico en los próximos diez años y el principal instrumento de inclusión social en el país.Manifestó que en los últimos diez años Perú ha registrado un crecimiento económico sostenido y que el país se ubica en el noveno lugar del mundo en términos de tasa de expansión de la actividad económica, en tanto que en Sudamérica se ubica en el primer lugar.Asimismo, subrayó que Perú presenta la menor inflación entre los países de Sudamérica "pero hay que invertir en mejorar la productividad y el capital humano".“Es preocupante que el 50 por ciento de la población empleada sólo tenga estudios de primaria, que el 25 por ciento sólo tenga secundaria y que el 75 por ciento requiera incrementar su productividad”, anotó.Sostuvo que es en ese espacio donde se tiene que invertir, es decir en el incremento de la productividad de los trabajadores.Falta de profesionalesTras asistir al l Foro Recursos Humanos: El ADN del éxito, organizado por el Comité de Recursos Humanos de la Cámara de Comercio Americana del Perú (AmCham Perú), Rudecindo Vega indicó que "el país no tiene los profesionales que el crecimiento demanda".“En cinco años van a faltar técnicos en minería considerando los proyectos de inversión previstos para los próximos años, en tanto que en el sector salud faltan anestesiólogos y prácticamente no existen ingenieros sanitarios”, advirtió.Afirmó que el país no es el mismo de las últimas cuatro décadas del siglo pasado y necesita una institucionalidad diferente.
 
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El premio Nóbel de economía Krugman ha dicho que los empleos que tienen demanda justo son esos donde solo se requiere educación primaria., los otros trabajos mas sofisticados como digamos el de abogacía un software resuelve los casos rápidamente, al igual que un articulo que publico el Dr. Trahtemberg indirectamente, un software analiza las mejores posibilidades en la bolsa fue ese articulo que hablaba de la singularidad o de la inteligencia artificial... 
 
 
Como el 75% de lo que exportamos son piedras a los cuales denominamos minerales y esas compañias mineras son extranjeras, lo que pide el ministro es una educación al servicio del imperialismo.para seguir exportando recursos naturales sin valor agregado.
 
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Este otro es una critica a la educación capitalista
 
Me lo envia una organizacion muchas gracias
www.nodo50.org
El capitalismo, su educación y sus educadores
FERNANDO BUEN ABAD DOMÍNGUEZ
http://www.surysur.net/?q=node/17387
Con el argumento de que la educación es el gran remedio para (casi) todos los males sociales e individuales, se la usa como una de las más “respetables” trincheras ideológicas burguesas aparentemente irrefutable por su, no menos aparente, filantropía.
 
En realidad es un argumento hipócrita, insustentable e ilusionista. ⎮
 
FERNANDO BUEN ABAD DOMÍNGUEZ.*

Sin apología alguna por la ignorancia, recordemos que las revoluciones son impulsadas por la fuerza inmensa de la clase trabajadora que, a pesar de sufrir los estragos del capitalismo, en su trabajo, en su salud, en su vivienda, en su riqueza natural, en su conciencia, en su cultura y su estado de ánimo… cada día cobra mayor conciencia de lucha.

Eso no es por estar bien educados sino por, entre otras razones, la clase trabajadora impulsa su conciencia y se educa, con sus fuerzas propias, para afianzarse en la batalla por emanciparse.

A la educación que la burguesía imparte, junto a sus miserias y falacias, se la baña con saliva limosnera. Nunca faltan los demagogos dispuestos a teñir con gestos de dádiva grandilocuente lo que en realidad debe ser el cumplimiento de una obligación y un derecho, social e histórico, conquistado por los pueblos. Los que se creen dueños del “saber”, metidos a mercaderes del conocimiento, van por el mundo dictando cátedra sobre su bondad, extraterrestre, expresada en “dar educación al pueblo”. Y pasar factura, desde luego. Y repiten, con ignorancia impúdica, que la “educación” lo arreglará todo. Hablan, claro, de su educación que es su gran negocio.

La maquinaria educativa financiada por la burguesía, en todos sus niveles y extensiones (con excepciones honrosas), es una maquinaria de guerra ideológica empeñada en sistematizar, en las aulas, los modos y los medios para amaestrar personas, para inocular la ideología de la clase dominante disfrazada con “prestigio científico” y para hacer tragar a los pueblos la dignidad culterana de las más vergonzosas teorías pseudocientíficas, y los más bochornosos exorcismos al capitalismo.

Diariamente un ejército de educadores serviles infesta los espacios académicos (públicos o privados) para hacer creer a los estudiantes, gracias a un salario mayormente mediocre, que el “saber”, autorizado por las oligarquías y sus instituciones, es la verdad revelada que los conducirá a un futuro de bienestar a cambio de entregar su cerebro con docilidad y servilismo. Espejismos del cuentapropismo académico parasitario y decadente.

Y lo avalan con títulos de pre-grado, grado, post-grado… el fetichismo de los títulos académicos.

Ese modelito de falacias y extorsiones educativas, ¡institucionales!, ha tendido trampas lógicas a diestra y siniestra para garantizar la sobrevivencia de un monstruo burocrático costoso, anacrónico, anti-democrático, autoritario y discriminador basado en reproducir en las aulas les relaciones obrero-patronales. Todo revestido con palabrería científica para hacer creer que es “conocimiento” cierto, ese magma de ignorancia, limitaciones y petulancia que desparraman diariamente millones de “educadores” cómplices de la farsa.

Eso, claro, con la bendición de los jefes que no son menos serviles, ni menos cómplices, ni menos ignorantes que sus súbditos “cultos”. Aunque “administren” o “gerencien” bien.


No hay atenuantes, la historia de la educación burguesa, que por momentos fue exitosa sólo para la clase dominante, ha sido un fracaso horrísono que al proletariado sólo trajo penurias, gastos inmensos, estigmas, maltrato, marginación e inutilidad pasmosa. Una educación emancipadora está todavía por venir cuando sepamos des-mitificar y modificar el estado actual de esa educación burguesa que no ha resuelto, ni resolverá, los verdaderos problemas de fondo.

Los “grandes" avances burgueses, en ciencia y tecnología, se traducen mayoritariamente en penurias y explotación para los pueblos. Eso no lo tapan las migajas educativas de las demagogias.

Está en crisis la educación originada por los aparatos burgueses para la dominación ideológica, como expresión de la crisis de dirección revolucionaria que aqueja a la humanidad. Tal crisis, ya añeja, en el sentido de crisis rumbo y en el sentido de crisis de dirigentes, debe ser objeto supremo de la educación revolucionaria que bien debe servir como motor organizador que refresque y expanda la conciencia de la humanidad y libere los millones de categorías y conocimientos que le han sido vedados o secuestrados por obra y gracia de la ideología, y los intereses, de la clase dominante.

Algunos luchamos por una revolución educativa internacionalista, que sea producto de la gran revolución socialista impulsada por los trabajadores de todo el mundo. Algunos luchamos, e inventamos salidas, desde trincheras diversas. Quisiéramos la ciencia emancipada y al servicio de la humanidad y no la ciencia mercachifle que se adueñó de los centros de estudio para domesticar cerebros y ganancias.

Quisiéramos terminar con los latifundios académicos y el besamanos doctoral. Quisiéramos vida democrática plena en las aulas, quisiéramos cultivo colectivo del conocimiento, quisiéramos docentes, estudiantes y científicos hermanados, hombro a hombro, con las luchas de los pueblos, especialmente en la lucha contra la ignorancia y la miseria intelectual. Quisiéramos educación y ciencia en plena batalla de las ideas, quisiéramos alegría y moral de lucha en el descubrimiento del saber, quisiéramos la ética socialista como epistemología de las ciencias y la pedagogía emancipadora sin las aberraciones “didácticas” que la niegan.

Quisiéramos un programa educativo mundial no subordinado al interés de la usura, ni al negocio de élites, ni a la idolatría burguesa… “Necesitamos otra educación para otra sociedad y otra sociedad para otra educación” (KM). No es mucho pedir.

* Filósofo, académico (Universidad de la Filosofía ).
En http://www.rebelion.org
http://www.rebelion.org/autores.php?id=57

Doctor en Filosofía.
Master en Filosofía Política.
Licenciado en Ciencias de la Comunicación.
Directo r de Cine egresado de la Universidad de Nueva York.

Vicerrector de la Universidad Abierta de México.
Director del Instituto de Investigaciones sobre la Imagen de la Universidad Abierta.
Docent e de grado y postgrado en materias de Semiótica, Cine, Producción Audiovisual, Periodismo, Radio, Lingüística, Comunicación Profesional Integral, Técnicas en Comunicación, Comunicación Internacional en Universidades en México, Argentina y Estados Unidos.

Ha sido colaborador editorialista de diversos diarios y suplementos culturales en América Latina.
Como artista plástico (collage) ha participado en más de 40 exposiciones individuales y colectivas.
Dirige desde hace 12 años el Laboratorio de Escritura Creativa en México y Argentina.
Ha publicado 17 libros (obra literaria, individual y colectiva) en México y Argentina.
Ha sido Jefe del Departamento de Programas Culturales en XEIPN (canal de televisión del Instituto Politécnico Nacional) en México DF.
Ha escrito y dirigido 19 trabajos audiovisuales y cinematográficos en México, Houston, Nueva York y Argentina.
Miembro Fundador de REDS (Movimiento Internacional Surrealista) y RISSA (Real Instituto de Investigaciones Surrealistas S.A.)
Miembro del Centro de Estudios sobre la Identidad Aborigen.
Miembr o del Movimiento Internacional de Documentalistas.

Miembro del Consejo Consultivo Internacional /ASEMASS&COMGLOBAL Asociación Mundial de Semiótica Massmediática & Comunicación Global / World Association of Massmediatic Semiotic & Global Communication.
Organización Internacional Afiliada a la IASS : International Association for Semiotic Studies / International Organization Affiliated of the IASS 
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